개발 및 성공적 운영이 가능해질 것이다.
Ⅱ. 가상교육(인터넷교육, 사이버교육, 온라인교육)의 정의
사람들에게 “가상교육이 무엇이라고 생각하십니까?“ 라는 질문을 던졌을 때 사람들은 무엇이라고 대답할 것인가? 이것에 대한 대답은 대답의 주체가 어느 정도의 정보통신단계의 사회에서 살았는
사회문제로 고착화 되었으며, 더욱이 청년층이 경험하는 실업 또는 미취업에 따른 부정적인 영향은 다른 연령계층에 비해 훨씬 심각하다. 따라서 향후의 주력 노동자계층으로 성장하게 될 청년층 인구가 지속적으로 감소하는 상황에서 보다 실효성 있는 청년실업 대책이 필요하다. 본 연구는 우리나라
Ⅰ. 서론
특수교육의 궁극적인 목적은 특수교육 요구 아동으로 하여금 장차 사회생활을 하는 데 있어 일반인과 똑같은 환경에서, 똑같은 방법으로, 똑같은 가치를 추구하면서 살아갈 수 있도록 도와주는 데 있다고 할 수 있다. 이는 장애인도 일반인과 똑같은 삶을 유지할 수 있어야 한다는 신념이 그
연구. 연세대학교 행정대학원, 석사학위논문. 68. 재인용
이것은 현직 공직사회에서 해외연수와 파견이 행정의 전문성 강화와 같은 실제적인 필요보다는 재직공무원의 사기진작이나 인사적체 해소용으로 잘못 활용되고 있음을 보여준다. 이러한 인사 관행으로 인하여 공무원들 사이에는 가능한 한 교
문제해결형
실생활에서 일상적으로 접하게 되는 상황을 수학적 개념과 방법을 이용하여 해결하는 과제를 의미한다. 개인적인 차원에서 수행할 수도 있지만 여러 명이 소집단을 이루어 협동학습을 통해 수행할 수 있으며, 시간이 많이 걸릴 수도 있고, 계산의 복잡성을 고려하여 계산기나 컴퓨터 공
분야에서 이해관계자를 포함해 사회적 요소까지도 포함하는 문제해결형의 개념이다(Gerghiou, 2001). 이는 미래를 형성하고 창조하는 적극적인 개념이며, 일련의 행동체계를 제안하는 전략적인 개념이며, 기술과 사회, 현재와 미래 사이의 상호작용을 포함하는 동태적인 개념이다(과학기술평가원, 2005).
개발과 조직체 운영의 방안을 창조해 내는 것은 지도자의 매우 중요한 활동이며 조직의 생존과 깊은 관련이 있다.
2-1. 또 다른 리더의 역할 분류와 설명
※유리스의 리더의 역할 분류
1)전문가형 리더
2)조정가형 리더
3)문제해결형 리더
4)인간주의형 리더
5)목표추구형 리더
※리
사회에 대비한 신대학모형으로서 제시한 이래 교육부에서는 1998년에 65개 대학교, 14개 업체를 참여시켜 ‘사이버대학 실험운영기관(46개 대학교)’과 ‘ 사이버대학 시범운영기관(19개 대학교)’을 선정하여 (표 1) 사이버 캠퍼스를 시작하기에 이르렀다(한정선,1999). 이들 중 대부분의 대학은 업체나 타
개발시켜야 한다. 지금까지의 학교 교육방법으로는 이러한 역할의 수행이 불가능하며, 변화하는 환경에 대처할 수 없다는 문제점들이 다각도로 지적되고 있는 상황이다.
D. N. Aspy는 산업사회 학교와 정보사회 학교의 비교에서 정보사회학교는 단지 주제 영역의 지식을 배우기보다는 오히려 배우는